Di bawah latar belakang normalisasi pencegahan dan kawalan wabak, ramai remaja perlu belajar di rumah. Bagaimana dengan pelajaran dan keadaan hidup mereka? Minggu ini, tinjauan terhadap 1505 ibu bapa yang ditemu bual oleh Pusat Tinjauan Sosial China Youth Daily (wenjuan. com) menunjukkan bahawa 80.0 peratus daripada ibu bapa yang ditemu bual berkata anak mereka baru-baru ini mengalami pembelajaran di rumah. 73.2 peratus daripada ibu bapa yang dikaji percaya bahawa mereka harus memberi perhatian kepada emosi anak-anak di rumah tepat pada masanya untuk membimbing dan melegakan mereka.
Dalam kalangan responden, ibu bapa tadika menyumbang 30.6 peratus, ibu bapa pelajar sekolah rendah menyumbang 52.9 peratus, dan ibu bapa pelajar sekolah menengah menyumbang 16.5 peratus.
89.9 peratus ibu bapa yang dikaji merasakan perlu memberi perhatian kepada keadaan psikologi anak-anak mereka di rumah
Anak perempuan Zhu Yue ialah pelajar sekolah menengah rendah di Beijing. Anaknya adalah pelajar menetap sebelum ini, tetapi baru-baru ini bertukar kepada pembelajaran dalam talian di rumah kerana pengurusan pencegahan dan kawalan wabak. Zhu Yue berkata, sepanjang berada di rumah, dia mempunyai lebih banyak peluang untuk mempelajari kehidupan pembelajaran anak-anaknya. "Dulu, apabila anak-anak pulang pada hujung minggu barulah dia boleh memberitahu mereka tentang apa yang berlaku di sekolah. Kini dia boleh menyertai pembelajaran anak-anak setiap hari.".
Zhu Yue kadang-kadang melihat kelas dalam talian anak-anaknya dan berkata, "Jadual keseluruhan adalah sama seperti biasa. Terdapat juga pembelajaran kendiri pada waktu petang. Seluruh kelas akan belajar dalam talian bersama-sama. Saya juga akan memberitahu anak-anak saya bahawa Saya akan menemani awak, awak akan belajar dan saya akan membaca”.
Lv Yan, yang bekerja di Beijing, mempunyai dua orang anak. Yang sulung bersekolah rendah dan yang kedua di sekolah rendah. Baru-baru ini, dia dan anak-anaknya tinggal di rumah. Lv Yan berkata bahawa dia memberi lebih perhatian sama ada kanak-kanak boleh mendengar dengan teliti semasa kelas semasa belajar di rumah. "Apabila pintu bilik kanak-kanak ditutup dan fon telinga dipakai, kadang-kadang dia tidak pasti sama ada mereka sedang belajar dengan serius".
Menurut data, 80.0 peratus daripada ibu bapa yang ditemu bual mengatakan bahawa anak-anak mereka baru-baru ini mengalami persekolahan di rumah. Hanya kelas dalam talian, kecekapan pembelajaran yang rendah (64.0 peratus ) dan pergantungan yang berlebihan pada peralatan elektronik, menjejaskan kesihatan fizikal dan mental (60.2 peratus ) menjadi sebab utama ibu bapa yang ditemu bual berasa mudah untuk menjejaskan status rumah anak mereka. Lain-lain: irama kehidupan dan tabiat hidup terganggu (57.5 peratus ), terdapat kekurangan komunikasi luar talian dan interaksi dengan rakan sebaya (51.5 peratus), dan terdapat kekurangan penyeliaan dan disiplin diri yang lemah (46.3 peratus).
Zhu Yue merasakan bahawa adalah sangat perlu untuk mewujudkan persekitaran yang baik untuk kanak-kanak apabila mereka berada di rumah. "Kanak-kanak itu juga akan secara aktif berkongsi dengan saya saat-saat gembira dalam kelas dalam talian. Pada hari itu, dia memberitahu saya bahawa guru memberitahu saya satu kisah menarik di dalam kelas, dan pelajar semua terhibur. Seseorang mengambil tangkapan skrin semua orang ketawa. Jika ia biasa, adegan ini mungkin tidak dirakamkan.".
Dalam kaji selidik itu, 89.9 peratus ibu bapa yang dikaji merasakan perlu memberi perhatian kepada keadaan psikologi anak-anak mereka di rumah, yang mana 45.7 peratus merasakan ia sangat perlu.
Cai Yansu, pakar kaunseling psikologi di Meja Perkhidmatan Belia 12355 Liga Belia Komunis, berkata daripada kerja kaunseling individu dan tugas meja perkhidmatan baru-baru ini, pembelajaran di rumah akan membawa beberapa cabaran kepada golongan muda, seperti sebagai penyesuaian yang tidak mencukupi untuk kelas dalam talian, motivasi yang tidak mencukupi untuk belajar, kurang bersenam, kerja dan rehat yang tidak teratur, dsb. Perubahan dalam perhubungan interpersonal dan penggunaan peranti elektronik yang berlebihan akan menyebabkan remaja berasa tidak selesa, dan ibu bapa perlu membantu kanak-kanak menyesuaikan diri.
73.2 peratus daripada ibu bapa yang ditemu bual percaya bahawa mereka harus memberi perhatian kepada emosi anak-anak mereka dan membimbing mereka tepat pada masanya.
"Kini, apabila menjawab soalan, kita bukan sahaja harus menyelesaikan kekeliruan anak-anak dalam pengetahuan, tetapi juga mengambil berat tentang pembelajaran dan kehidupan rumah mereka." Zhao Yi (nama samaran), ketua guru sekolah rendah di Beijing, merasakan pengajaran dalam talian tidak seperti mengadakan kelas di dalam bilik darjah, dan sukar untuk peka terhadap keadaan pelajar. Pada masa yang sama, perhubungan antara pelajar dan ibu bapa semasa berada di rumah juga akan menjejaskan pelajaran dan kehidupan mereka.
Zhao Yi mengadakan mesyuarat ibu bapa dalam talian khas untuk membolehkan ibu bapa dan anak-anak berkomunikasi dengan cara yang sesuai. "Jika hubungan ibu bapa dan anak baik, pelajar akan lebih baik di rumah".
Lv Yan tidak mahu anak-anaknya menjalani kehidupan dalam talian sepenuhnya di rumah. "Dia akan digalakkan untuk mengambil bahagian dalam aktiviti luar dan hubungan dengan kanak-kanak dalam komuniti di bawah premis perlindungan yang baik untuk mengimbangi kekurangan komunikasi rakan sebaya yang disebabkan oleh tiada aktiviti kolektif sekolah di rumah".
Adalah perlu untuk menyesuaikan status kanak-kanak dengan lebih baik semasa mereka berada di rumah. 73.2 peratus daripada ibu bapa yang dikaji berpendapat bahawa mereka harus memberi perhatian kepada emosi anak-anak mereka tepat pada masanya, membimbing dan melegakan mereka, dan 65.7 peratus daripada ibu bapa yang dikaji berpendapat bahawa mereka harus memberi lebih rasa hormat dan pemahaman kepada anak-anak mereka tanpa campur tangan yang berlebihan. Aspek lain termasuk: memperkayakan kehidupan keluarga, memimpin anak-anak untuk menyertai lebih banyak aktiviti sukan (58.1 peratus), membantu kanak-kanak mengatur kehidupan belajar mereka dengan munasabah (57.1 peratus), dan membantu kanak-kanak meningkatkan keupayaan mereka untuk tinggal di rumah (34.3 peratus).
"Kebiasaannya, ibu bapa jarang mempunyai masa untuk berkomunikasi dengan anak-anak kerana sibuk. Ia adalah peluang yang baik untuk mengenali anak-anak ketika belajar di rumah." Chen Zhilin, ahli Persekutuan Belia Perbandaran Chongqing, ahli Kumpulan Pensyarah Belia Liga Belia Komunis Perbandaran Chongqing, dan perunding psikologi, menganalisis bahawa semasa kehidupan rumah kanak-kanak, ibu bapa boleh berkomunikasi secara aktif dengan anak-anak mereka dengan mencari topik yang diminati oleh anak-anak, supaya dapat mendengar suara anak-anak mereka, “Selepas ini dilakukan, anak-anak akan sangat gembira dan merasakan ibu bapa mereka dapat menghormati diri mereka sendiri dan memahami diri mereka sendiri, sehingga mereka dapat lebih menghormati ibu bapa mereka. Ibu bapa juga boleh menggabungkan cerita yang berlaku semasa pencegahan dan kawalan wabak untuk membuat anak-anak berfikir tentang kehidupan dan masyarakat, supaya membantu mereka mencari makna dan nilai dalam kehidupan pembelajaran mereka.".
"Selain mengambil berat tentang pembelajaran anak-anak, ibu bapa juga harus sedar bahawa remaja berada dalam tempoh kritikal pertumbuhan peribadi." Cai Yansu percaya ibu bapa boleh meningkatkan lagi pembelajaran dan keadaan hidup anak-anak mereka di rumah dari empat aspek. "Pertama sekali, apabila menghadapi beberapa masalah, ibu bapa boleh membiarkan anak-anak mereka meluahkan dan bertanya lebih banyak soalan melalui komunikasi, dan membimbing mereka untuk menguasai lebih banyak cara untuk menangani masalah. Kedua, membantu anak-anak mewujudkan mekanisme pengurusan diri. Mengikut irama pembelajaran dalam talian, kita harus mengatur jadual kerja dan rehat secara munasabah, dan yang terbaik adalah untuk mengekalkan konsisten dengan sekolah pada masa aman. Perhatian khusus harus diberikan kepada gabungan kerja dan rehat, dan kita juga boleh membawa anak-anak pulang bersukan. "
"Ketiga, ibu bapa boleh menggunakan pengalaman atau perasaan mereka sendiri untuk membantu anak-anak memahami halangan sementara yang mungkin mereka hadapi dalam hidup." Akhirnya, Cai Yansu mencadangkan bahawa ibu bapa dan anak-anak harus melakukan sesuatu untuk membantu orang lain dalam kuasa mereka. Ini bukan sahaja membolehkan kanak-kanak belajar cara berkomunikasi dan bekerjasama dengan orang lain, tetapi juga membolehkan kanak-kanak memperoleh tenaga psikologi dalam proses membantu orang lain.
Cai Yansu turut menyarankan agar ibu bapa lebih memberi perhatian kepada keadaan emosi anak-anak mereka di rumah. Jika kanak-kanak tidak mempunyai motivasi yang mencukupi untuk hidup atau pembelajaran untuk satu tempoh masa, ibu bapa harus cuba mengambil pendekatan yang positif, cuba memahami keadaan kanak-kanak dan konflik dalaman, elakkan menyalahkan atau melabel, dan dapatkan bantuan profesional apabila perlu.
